По состоянию на 27 марта 2007 года
<< Главная страница | < Назад
Страница 2Стр.1 | Стр.2 | Стр.3 | Стр.4 | Стр.5 | Стр.6 | Стр.7
Раздел I. Основные направления реализации Программы и ожидаемые
результаты
Проект 1. Дошкольное образование
Необходимость разработки данного проекта обусловлена появлением
ряда негативных тенденций в дошкольном образовании области. Особую
тревогу вызывает значительное ухудшение в последние годы здоровья
детей. Об этом свидетельствует рост заболеваемости дошкольников
Ленинградской области.
-----------------T---------------T---------------T---------------¬
¦ 1997 г. ¦ 1998 г. ¦ 1999 г. ¦ 2000 г. ¦
+----------------+---------------+---------------+---------------+
¦ 12,3 детодней ¦ 12,8 детодней ¦ 14 детодней ¦ 14,9 детодней ¦
L----------------+---------------+---------------+----------------
Тяжелое экономическое положение многих семей привело к оттоку
детей из дошкольных образовательных учреждений, особенно в
сельской местности. Даже существующая минимальная родительская
плата оказывается слишком высокой для многих семей. Снижение
рождаемости ведет к сокращению численности воспитанников
дошкольных образовательных учреждений, а значит, удорожанию
содержания ребенка, т. е. росту родительской платы.
Все перечисленное приводит к уменьшению контингента детей (с
1996 по 1998 год на 6289 человек) и сокращению сети дошкольных
образовательных учреждений (с 1996 по 1999 год на 87).
Статистика свидетельствует о том, что 32% детей Ленинградской
области поступают в первый класс, не пройдя подготовку в детском
саду. Семейное образование не всегда в состоянии компенсировать
отсутствие общественного дошкольного образования. В результате
примерно треть детей не готовы к школе, что создает для них
серьезные проблемы в обучении.
Системный анализ позволяет утверждать, что практически все
проблемы начальной школы произрастают из дошкольного периода
детства. Наблюдается тенденция роста негативного отношения
учащихся начальной школы к учению, учителю и школе.
Во многом это объясняется тем, что ребенок не был подготовлен к
школе. Вместе с тем нередко подготовка ребенка к школе заменяется
жестким интенсивным обучением, вызывающим эмоциональное
переутомление.
Возникает определенный парадокс: в результате такой подготовки
школа получает ученика, потенциально имеющего низкий порог
"школьной зрелости", что выражается в недостаточном развитии
любознательности, способностей, коммуникативности, творческого
воображения, самостоятельности. Дошкольник, пройдя школу обучения
в детском саду с такой направленностью, не готов к учебной
деятельности в школе.
Налицо нарушение прав ребенка на полноценное развитие в
дошкольном детстве, преувеличение интеллектуальной доминанты в
ущерб гармонично-целостному развитию личности.
Перечисленные негативные тенденции появляются в результате
отсутствия или нарушения преемственности между дошкольным
образовательным учреждением и начальными классами школы.
Решение указанных проблем затрудняется также по причине
нехватки высококвалифицированных специалистов (количество
воспитателей с высшим образованием в Ленинградской области - 16%,
а руководителей дошкольных образовательных учреждений - 67%),
неподготовленностью к работе по программам нового поколения и
реализации личностно-ориентированного подхода к ребенку.
Процесс совершенствования профессионализма управленческой
деятельности происходит медленно, что также сказывается на
качестве образования.
Таким образом, назрела необходимость совершенствования системы
дошкольного образования, предусматривающая ряд мер, корректирующих
указанные выше негативные тенденции и явления.
Цель проекта - обеспечение общедоступности услуг дошкольных
образовательных учреждений для всех групп населения Ленинградской
области.
Задачи проекта:
сохранение и развитие различных видов дошкольных
образовательных учреждений и обеспечение их развития в
соответствии с потребностями населения;
создание условий для наиболее полного развития способностей и
интересов дошкольников, в том числе с ограниченными возможностями
здоровья, на основе индивидуального подхода.
Основные направления проекта:
разработка программного и учебно-методического обеспечения,
образовательных программ дошкольного образования;
проведение экспериментальной работы по апробации новых форм,
методов дошкольного образования, организации работы дошкольных
образовательных учреждений;
обеспечение преемственности дошкольного и начального общего
образования, интеграция дошкольных образовательных учреждений с
образовательными учреждениями общего и дополнительного
образования;
внедрение новых образовательных технологий;
развитие разнообразных форм оздоровительной работы в дошкольных
образовательных учреждениях различных видов;
содействие семьям в обучении и воспитании детей дошкольного
возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
Ресурсное обеспечение проекта:
программно-методическое (разработка экспериментального
программного материала, апробация и внедрение экспериментальных
программ, разработка критериев оценки результатов
экспериментальной работы);
информационное (сбор и анализ информации о состоянии системы
дошкольного образования).
К основным мероприятиям, требующим дополнительного
финансирования, относится участие 7 муниципальных образований
Ленинградской области в федеральном эксперименте по сохранению
системы дошкольного образования.
Ожидаемые результаты проекта:
создание дошкольных образовательных учреждений различных видов
в соответствии с потребностями населения;
расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых
дошкольными образовательными учреждениями как воспитанникам, так и
детям их не посещающим;
создание в дошкольных образовательных учреждениях развивающей
среды, обеспечивающей развитие способностей, интересов и
творчества детей.
Проект 2. Общее образование
2.1. Обновление содержания образования
Совершенствование содержания образования на современном этапе
развития российского общества предусматривает принципиальную смену
образовательного процесса - переход от модели "информационно-
накопительной", ориентированной на пассивное усвоение большого
объема информации, к модели "методологически ориентирующей",
основанной на создании ценностно-ориентированного, конструктивного
стиля мышления и новых способов самостоятельной творческой
деятельности. Реализация такой модели должна иметь принципиальную
опору на межпредметную интеграцию, взаимосвязь различных научных
областей, формирование системного и позитивного стиля мышления и
мотивации достижения успеха.
Проектирование обновления содержания регионального образования
предполагает разработку преемственных типовых образовательных
программ с федеральными и национально-региональными компонентами и
соответствующих им комплектов учебников для начального, основного
и полного (среднего) общего образования.
Ежегодное увеличение объема информации, получаемой на уроках,
ведущее к увеличению психологической, интеллектуальной, физической
нагрузки учащихся, требует коренного пересмотра содержания,
структуры учебных планов и программ, а также увеличения
продолжительности обучения в школе до 12 лет.
Цель проекта - обновление содержания образования,
обеспечивающее новое качество образования, сохранение здоровья
школьников, их социализацию, целостное развитие личности,
включение в социально-полезную деятельность, адаптацию к новым
условиям развития социокультурной среды Ленинградской области.
Задачи проекта:
введение и реализация федеральных и национально-региональных
компонентов государственных образовательных стандартов на всех
уровнях общего образования;
участие в федеральном эксперименте по переходу на 12-летнее
обучение в школе;
дальнейшее расширение вариативности общего образования путем
разработки образовательных программ, в том числе повышенного
уровня.
Основные направления проекта:
определение и организация работы экспериментальных площадок для
подготовки перехода школы на 12-летнее обучение;
обеспечение организационной и научно-методической помощи
педагогическим коллективам школ, работающим в режиме эксперимента
по переходу на 12-летнее обучение;
подготовка педагогических и руководящих кадров нового
поколения, способных обеспечить качество образования в условиях
подготовки к реализации нового учебного плана и учебных программ;
разработка и экспертиза образовательных программ, в том числе
повышенного уровня (гимназия, лицеи, школы с углубленным изучением
предметов);
разработка учебно-методических комплексов национально-
регионального компонента государственного образовательного
стандарта;
проведение курсов повышения квалификации учителей по
региональным учебных курсам;
проведение мониторинга результативности региональных учебных
курсов.
Ресурсное обеспечение проекта:
нормативно-правовое (разработка региональных документов,
обеспечивающих деятельность школ повышенного уровня обучения, а
также деятельность экспериментальных площадок по переходу на 12-
летнее обучение);
программно-методическое (руководство областными
экспериментальными площадками по переходу на 12-летнее обучение,
разработка и публикация программно-методического обеспечения
регионального компонента образовательного стандарта);
кадровое (переподготовка и повышение квалификации
педагогических кадров по новому содержанию образования);
информационное (издание в информационно-аналитическом сборнике
материалов мониторинга эксперимента по переходу на 12-летнее
обучение; по отработке и реализации национально-регионального
компонента государственного образовательного стандарта и т. д.).
К основным мероприятиям, требующим дополнительного
финансирования относятся разработка учебно-методического комплекса
регионального компонента государственного стандарта, приобретение
федеральных комплектов учебно-программных материалов для 12-летней
школы.
Ожидаемые результаты проекта:
создание 6 экспериментальных площадок по подготовке перехода на
12-летнее обучение в школе;
создание информационно-компьютерного банка данных по подготовке
перехода на 12-летнее обучение;
повышение квалификации учителей экспериментальных школ по
переходу на 12-летнее обучение; учителей, ведущих региональные
учебные курсы;
наличие и использование новых образовательных программ в школах
повышенного уровня (лицеи, гимназии, школы с углубленным
преподаванием предметов);
изучение и знание школьниками истории, культуры, экологии и
экономики Ленинградской области.
2.2. Инновационные модели школ
В ходе реализации данного проекта будут решаться задачи
разработки и апробации концепций школьного образования,
направленных на обеспечение его высокого качества: поиск новых
способов осуществления принципов гуманизации и интеграции
образования на основе человекоцентристского подхода к содержанию и
технологиям обучения, внедрение наукоемких технологий образования,
развитие вариативных моделей школ (аграрных, природных,
культуротворческих, школ человекознания и воспитания будущих
родителей), в т. ч. общеобразовательных учреждений повышенного
уровня образования.
В ходе реализации проекта предполагается разработать и
апробировать концепцию развития общеобразовательной школы как
школы здоровья. В рамках этого предстоит подготовить программу
охраны здоровья школьников как систему деятельности администрации,
педагогического коллектива, обслуживающего персонала, учащихся, их
родителей и общественности; внедрить в школу службу психолого-
валеологического обеспечения, отработать систему медико-
валеологической диагностики.
Здоровье - это комплексная социально-педагогическая и
медицинская межведомственная проблема. Системное решение проблемы
здоровья на региональном уровне предусматривает целенаправленную
работу в следующих сквозных для всех ступеней непрерывного
образования стратегических направлениях:
психолого-педагогическое;
медико-профилактическое, включая мониторинг состояния учащихся
и учителей и его динамики;
спортивно-оздоровительное;
социально-экологическое в разработкой муниципальных
оздоровительных программ для населения с учетом неблагоприятных
экологических факторов и вызываемых ими заболеваний;
организационно-управленческое, включая межведомственную
координацию.
В современном мире большое значение уделяется экологическому
образованию.
В общей системе современной культуры экологическая культура
приобретает исключительно важное значение, являясь условием
реализации концепции устойчивого развития. Таким образом, одной из
задач образовательного процесса стало осуществление экологического
образования и воспитания.
В последние десятилетия этой проблеме на международном уровне
уделялось большое внимание, однако в России неопределенность
содержания учебного предмета "экология", отсутствие его в
структуре федерального компонента привели к разнобою в реализации
экологического образования на нынешнем этапе и могут оказаться
преградой для обеспечения его в будущей 12-летней школе. Между тем
модель школы XXI века немыслима без экологии как одного из условий
обновления содержания образования. Это объясняет необходимость
создания экологических школ.
В этой проблеме достаточно перспективным представляется опыт
организации разного типа экологических школ и классов, где
экологическое образование имеет системообразную функцию. Изучение
моделей такого типа образовательных учреждений необходимо, ибо они
расширяют свою воспитательную деятельность в иные образовательные
области и позволяют решать задачу гармонического развития личности
школьника.
Системный подход к исследованию и развитию экологической
образовательной области является условием обеспечения качества
образования, что требуется для построения реальной модели школы
XXI века, включает в образовательный процесс новые технологические
подходы, учебно-методическое обеспечение нового поколения и
переподготовку качественно нового учителя.
Цель проекта - разработка и освоение конкретных программ
развития вариативных моделей школ как одного из приоритетных
направлений развития системы образования Ленинградской области.
Задачи проекта:
разработать и организовать апробацию моделей
здоровьесберегающих школ на основе подготовки учебно-программного
комплекса по валеологии, психологии:
разработать и организовать апробацию моделей экологических школ
в системе непрерывного экологического образования на основе
преемственности уровней и ступеней образования;
способствовать развитию вариативных инновационных моделей в
образовательных учреждениях разного типа и вида, в том числе на
селе.
Основные направления проекта:
развитие здоровьесберегающей, экологической направленности
общего образования;
определение экспериментальных площадок для разработки моделей
здоровьесберегающей, адаптивной, экологической школ, школы
человекознания и воспитания будущих родителей;
разработка нормативно-правового обеспечения экспериментальной
деятельности;
проведение переподготовки и повышения квалификации учителей,
участвующих в экспериментальной работе;
разработка на базе Ленинградского областного института развития
образования и Ленинградского государственного областного
университета им. А.С.Пушкина учебно-методического, научно-
методического сопровождения;
привлечение к совместной профилактической работе врачей,
родителей, общественности;
создание информационной базы данных, информирование
общественности города (района) о состоянии и динамике здоровья
учащихся и учителей школ;
дальнейшее развитие образовательных учреждений повышенного
уровня на основе анализа социального заказа населения конкретных
муниципальных образований;
создание школ-лабораторий по разработке инновационных проектов
развития системы образования в регионе.
Ресурсное обеспечение проекта:
нормативно-правовое (разработка региональных документов,
обеспечивающих отработку инновационных моделей школ);
научно-методическое (разработка концепций и программ развития
здоровьесберегающих, адаптивных, экологических и других моделей
образовательных учреждений);
учебно-методическое (разработка совместно с учителями новых
учебно-методических комплексов для инновационных школ);
кадровое (подготовка, переподготовка, повышение квалификации
специалистов для работы в инновационных школах (по заявкам
муниципальных органов управления образованием);
информационное (распространение посредством публикаций,
выступлений, курсов, конференций, экспериментальной работы идей
здорового образа жизни, необходимости сохранения и укрепления
здоровья, экологического образования; создание банка данных
здоровьесберегающих, адаптивных, экологических школ);
к основным мероприятиям, требующим дополнительного
финансирования, относится издание информационно-аналитических
материалов по экспериментальным школам и учебно-методической
литературы;
разработка комплексных межведомственных программ здоровья
(экспериментальные площадки);
создание учебно-методических комплексов нового поколения по
экологическому и психолого-валеологическому образованию.
Ожидаемые результаты проекта:
здоровая среда школы, которая включает нормальный морально-
психологический микроклимат, обстановку доброжелательности и
сотрудничества, гуманного отношения к ребенку, а также санитарно-
гигиенические условия нахождения в школе;
валеологическая грамотность педагогов, которая способствует
сохранению здоровья учащихся в процессе обучения и воспитания;
реальное повышение показателей здоровья школьников;
формирование в педагогических коллективах понимания
приоритетности проблемы состояния и укрепления здоровья детей и
подростков;
снижение количества детей-подростков, страдающих
наркозависимостью;
информационно-аналитическое обеспечение управленческих решений,
связанных со здоровьем школьников и проблемами организации
образовательного процесса в школе;
изменение системы физического воспитания школьника на основе
системы реализации индивидуального подхода к учащимся;
создание информационной базы данных о состоянии и динамике
здоровья учителей и учащихся школы;
создание моделей экологических школ, сформированность
экологической культуры обучающихся;
удовлетворение запросов родителей, детей на предоставление
образовательных услуг повышенного уровня;
сформированность грамотности выпускников школ по вопросам
человекознания и воспитания детей в семье.
Проект 3. Специальное (коррекционное) образование
Необходимость разработки данного проекта обусловлена наличием
негативных тенденций в области специального образования, несмотря
на ощутимые успехи в последние годы.
Анализ контингента за последние 5 лет показал, что в связи с
ухудшением здоровья детей соответственно увеличивается и
контингент в специальных (коррекционных) образовательных
учреждениях Ленинградской области, а также в классах коррекционно-
развивающего обучения общеобразовательных школ и дошкольных
образовательных учреждений.
В настоящее время из 220 тысяч детей, обучающихся в
образовательных учреждениях области, 13247 детей, или 6,65%,
получают специальное (коррекционное) образование.
В 1995 году в специальных школах-интернатах обучалось 3770
человек, в 1999 году - 4003 человека или на 7% больше; в 1995 году
в классах коррекционно-развивающего обучения - 4089 человек, в
1999 году - 5153 человека, или на 26% больше.
В 1995 году в области функционировало 21 специальное дошкольное
учреждение, в 1999 году - 23; специальных (коррекционных) групп
при дошкольных образовательных учреждениях в 1995 году было 87, в
1999 году - 441.
Не соответствует стандартам специального образования
материально-техническая оснащенность коррекционных учреждений.
Нерешенной остается проблема кадровой оснащенности специального
образования: в специальных школах 17,6% педагогов имеют
специальное дефектологическое образование, а в специальных классах
общеобразовательных школ вообще нет таких специалистов.
Интеграционный прогресс протекает порой стихийно, в ряде
случаев он неоправданно ускоряется без достаточной
подготовленности образовательных учреждений и их педагогического
корпуса. Из 6,6% детей с ограниченными возможностями - 4,8%
интегрировано в общеобразовательную среду.
Несовершенна в области система психолого-медико-педагогического
сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Нерешенной проблемой остается создание системы непрерывного
специального образования, заключающейся в решении вопросов
преемственности между дошкольным, школьным и профессиональным
специальным обучением.
Подростки и молодежь с особыми образовательными потребностями
имеют пока ограниченную возможность для продолжения обучения в
учреждениях профессионального образования.
Таким образом, назрела необходимость совершенствования системы
специального (коррекционного) образования, предусматривающая ряд
мер, способствующих ее развитию.
Цель проекта - совершенствование системы специального
образования Ленинградской области.
Задачи проекта:
сохранение и развитие системы специального образования;
создание условий для качественного психолого-медико-
педагогического сопровождения, адаптации, реабилитации и
интеграции в общество лиц с ограниченными возможностями здоровья;
обеспечение правовой защиты специальных учреждений и участников
образовательного процесса.
Основные направления деятельности:
создание психолого-медико-педагогической службы области;
обеспечение преемственности между специальным дошкольным,
школьным и профессиональным образованием;
внедрение новых технологий по профессионально-трудовому
обучению и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья
в общество;
создание региональной нормативно-правовой базы по специальному
образованию;
создание программы кадровой обеспеченности специального
образования.
Ресурсное обеспечение проекта:
учебное и научно-методическое (создание, апробация и внедрение
программ, стандартов специального образования; внедрение
российского и зарубежного передового опыта по специальному
образованию; разработка экспериментальных программ; участие в
русско-фламандском проекте по специальному образованию);
информационное (сбор и анализ информации о состоянии
специального образования; сбор банка данных о детях с
ограниченными возможностями здоровья).
К основным мероприятиям, требующим дополнительного
финансирования, относятся: выделение средств на создание
областного психолого-медико-педагогического центра, создание
психолого-медико-педагогических служб в муниципальных
образованиях, создание экспериментальных площадок, обеспечение
специальных учреждений аппаратурой для коррекции речи.
Ожидаемые результаты проекта:
создание областного межведомственного психолого-медико-
педагогического центра;
создание в образовательных учреждениях психолого-медико-
педагогических консилиумов;
наличие региональной нормативно-правовой базы по специальному
образованию (областной закон о специальном образовании, положение
о логопедическом пункте, положение о психолого-медико-
педагогической службе, положение о межведомственном психолого-
медико-педагогическом центре);
наличие программы кадрового обеспечения системы специального
образования;
наличие механизмов регулирования интеграционных процессов;
создание системы преемственности между специальным дошкольным,
школьным и профессиональным специальным образованием;
создание условий для профессионального обучения подростков и
молодежи с ограниченными возможностями здоровья;
решение проблемы профессионально-трудовой реабилитации учащихся
специальных школ.
Проект 4. Развитие начального профессионального образования
Профессиональные училища и лицеи Ленинградской области
реализуют следующие важнейшие функции:
социальная защита обучающихся через получение ими начального
профессионального образования высокого уровня, что позволяет им
обеспечить достойное вхождение во взрослую жизнь;
планомерное воспроизводство квалифицированных трудовых ресурсов
для предприятий и организаций всех отраслей экономики региона.
Основной контингент обучаемых в учреждениях начального
профессионального образования - жители Ленинградской области
(96,7% общего числа обучающихся).
При мощности учебных заведений начального профессионального
образования - 19160 ученических мест - коэффициент загруженности
училищ составляет 1,15, а с учетом переподготовки взрослого
населения - 1,47, что значительно превышает средние показатели по
России (соответственно 0,9 и 1,1).
Общая занятость выпускников 1999 года составила около 80%.
Реализуется принцип общедоступности и бесплатности начального
профессионального образования, что крайне важно, поскольку 75%
обучающихся в этой системе - дети из малообеспеченных, неполных и
неблагополучных семей, дети с ограниченными возможностями
здоровья. С каждым годом растет количество детей-сирот,
поступающих в училища и лицеи (3,1% общего контингента).
Вместе с тем профессиональное образование, являясь важной
составляющей региона, должно более эффективно решать проблемы
обеспечения кадрами промышленные предприятия на основе
долгосрочных прогнозов. Таким образом, необходимо создание новых
механизмов взаимодействия учреждений НПО с производством, особенно
по перспективным направлениям развития промышленности, а также
сельского хозяйства, сферы услуг.
Цель проекта - создание правовых, экономических,
организационных условий для развития системы начального
профессионального образования и оптимального использования ее
потенциала для подготовки конкурентоспособных выпускников, быстро
адаптирующихся к изменчивому рынку труда, складывающемуся на
территории Ленинградской области.
Задачи проекта:
углубление процесса регионализации профессионального
образования и опережающее управление этим процессом:
расширение спектра профессионально-образовательных услуг на
базе действующих учреждений начального профессионального
образования для различных групп населения;
обеспечение хозяйственной сферы региона кадрами рабочих и
специалистов с достаточным уровнем профессиональных возможностей и
адаптивных способностей для успешной интеграции в социально-
экономическую среду.
Основные направления проекта:
реструктуризация сети учебных заведений с учетом тенденций
изменений в экономике Ленинградской области и Санкт-Петербурга:
перепрофилирование, интеграция, изменение статуса учебного
заведения, открытие новых профессий, отделений для детей с особыми
потребностями, отделения общеобразовательной подготовки, создание
многоуровневых образовательных комплексов;
обновление содержания образования, повышение его качества:
приведение содержания начального профессионального образования в
соответствие с требованиями стандарта, запросами личности,
реальными потребностями работодателя, требованиями к уровню
квалификации, а также перспективами развития экономики и
социальной сферы региона;
повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров в
соответствии с требованиями к уровню квалификации специалистов, а
также перспективами развития экономики и социальной сферы региона;
формирование эффективных механизмов взаимодействия
заинтересованных предприятий, организаций и учреждений начального
профессионального образования по подготовке квалифицированных
рабочих и специалистов;
определение заказа и планирование человеческих ресурсов на
основе прогнозирования рынка труда, с учетом интересов
профессиональных учебных заведений разного уровня, предприятий и
организаций разных форм собственности при участии комитета общего
и профессионального образования, комитета по экономике и
инвестициям, Департамента федеральной государственной службы
населения, их подразделений в муниципальных образованиях и
работодателей;
расширение участия общества в управлении начальным
профессиональным образованием (создание координационного совета по
профессиональному образованию при Губернаторе области,
общественных объединений и ассоциации на уровне муниципальных
образований, разработка механизма заинтересованности предприятий и
организаций в развитии учебно-материальной базы существующих и
вновь открываемых профессий, повышении эффективности учебно-
производственной деятельности);
проведение анализа материально-технической базы
профессиональных учебных заведений на соответствие государственным
образовательным стандартам и стандартам на профессии с целью
обеспечения подготовки специалистов повышенного уровня.
Ресурсное обеспечение проекта:
нормативно-правовое (законодательное обеспечение региональной
системы профессионального образования нормативно-правовой
документацией для регулирования процесса оптимизации структуры
системы профессионального образования; разработка регионального
стандарта профессионального образования, образовательных
стандартов для профессий Регионального перечня профессий
начального профессионального образования, а также учебно-
программной документации; разработка нормативной базы реализации
основных образовательных программ начального профессионального
образования в сокращенные сроки, в том числе в форме
дистанционного обучения);
научно-методическое (разработка комплексного научно-
методического обеспечения по профессиям и специальностям,
включенным в Региональный перечень профессий начального
профессионального образования и новым профессиям; разработка,
апробация и внедрение эффективных технологий профессионального
обучения, в том числе модульных);
учебно-методическое (адаптация к региональным требованиям
комплектов учебно-программной документации, разработанных
Институтом развития профессионального образования Российской
Федерации; создание опорных центров по отраслевому признаку на
базе училищ и лицеев; обучение специалистов по проведению
мониторинга образовательных стандартов начального
профессионального образования; создание независимых аттестационных
комиссий по профессиям на региональном уровне; продолжение
разработки содержания и внедрения стандартов среднего
профессионального образования лицеями Ленинградской области,
согласовавшими свои учебные планы в Управлении среднего
профессионального образования Минобразования России);
кадровое (модернизация системы повышения квалификации и
переподготовки инженерно-технических работников профессиональных
учебных заведений региона);
информационное (обеспечение информационного сопровождения,
включающего комплекты учебно-программной документации по
профессиям и специальностям, своевременное пополнение библиотечных
фондов учебниками и учебными пособиями, учитывающими в полной мере
современное содержание образования, требования стандарта
начального профессионального образования).
К основным мероприятиям, требующим дополнительного
финансирования, относятся: модернизация и развитие материально-
технической базы с целью обеспечения требований квалификационных
характеристик, внедрения в образовательный процесс современных и
ресурсосберегающих производственных и педагогических технологий;
создание экономических условий для эффективности функционирования
библиотек, пополнения библиотечного фонда профессиональных училищ;
привлечение многоканального финансирования (областного и
муниципального), на содержание учебно-материальной базы
профессиональных училищ.
Ожидаемые результаты проекта:
удовлетворение потребностей населения в профессионально-
образовательных услугах разного уровня и высокого качества;
удовлетворение потребностей предприятий, учреждений и
организаций в профессионально-мобильных квалифицированных кадрах;
переход к эффективным правовым и экономическим механизмам,
обеспечивающим стабильное функционирование и динамическое развитие
профессиональных учебных заведений.
Проект 5. Дополнительное образование детей
Специфика дополнительного образования как гибкой системы,
способной быстро реагировать на запросы населения в творческом
развитии личности, обеспечивает широту культурного кругозора,
многоуровневые программы в разных видах деятельности. В рамках
дополнительного образования развиваются увлечения, привычки к
культуре досуга, устойчивая среда интеллектуального и
нравственного общения.
На данном этапе своего развития система дополнительного
образования детей области имеет тенденцию к стабилизации, но
требует дальнейшей поддержки со стороны органов исполнительной и
законодательной власти, органов управления образованием,
совершенствования и ресурсного обеспечения. При выполнении этих
условий система будет развиваться как устойчивая социально-
педагогическая система.
Цель проекта - обеспечение основных прав детей и подростков на
выбор видов и форм деятельности, развитие способностей, а также
создание оптимальных условий для выявления и развития
нравственного, интеллектуального, физического потенциала учащихся,
творческой одаренности.
Задачи проекта:
развитие социального творчества детей и подростков средствами
дополнительного образования через совершенствование деятельности
творческих объединений, расширение опыта самоуправления,
социальной организации, партнерства и взаимодействия воспитанников
детских коллективов;
повышение качества образовательных услуг, уровня образованности
детей и подростков через расширение спектра разноуровневых,
вариативных образовательных программ, повышение компетентности
педагогических кадров в сфере психолого-педагогических знаний.
Основные направления проекта:
обеспечение государственных гарантий сохранения и развития
системы дополнительного образования детей, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья;
разработка нормативной правовой и методической базы для
различных видов учреждений дополнительного образования детей;
изучение спроса на услуги дополнительного образования детей и
формирование соответствующих предложений;
организация форм дополнительного образования детей в
образовательных учреждениях общего образования, образовательных
учреждениях начального профессионального образования, интеграция
дополнительного и общего образования, дополнительного и начального
профессионального образования;
создание системы работы с одаренными детьми;
обновление содержания дополнительного образования (обновление и
создание новых образовательных программ, разработка основ
деятельности коллективов учреждений дополнительного образования
детей как детских общественных объединений, подготовка программ
дополнительного образования для сельских школ, развитие
организационно-педагогических форм интеграции основного и
дополнительного образования);
совершенствование управления системой дополнительного
образования детей (экспертиза учреждений дополнительного
образования, координация деятельности всех компонентов
региональной системы управления развитием дополнительного
образования детей и др.);
разработка научно-методического сопровождения экспериментальной
и инновационной деятельности учреждений дополнительного
образования, разработка моделей методической службы, разработка
концептуальных основ экспертизы качества дополнительных
образовательных программ.
Ресурсное обеспечение проекта:
нормативно-правовое (разработка региональных нормативных
документов, обеспечивающих деятельность учреждений дополнительного
образования различных видов);
научно-методическое (разработка концепций развития учреждений
дополнительного образования, разработка моделей методической
службы, экспертизы качества дополнительных образовательных
программ);
учебно-методическое (разработка образовательных программ,
учебно-методических комплексов);
информационное (широкое информирование общественности о
результатах работы учреждений дополнительного образования,
творческих достижениях учащихся);
К основным мероприятиям, требующим дополнительного
финансирования, относится профильное обучение одаренных в лагере
"Зеркальный".
Ожидаемые результаты проекта:
удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;
расширение сферы и перечня реализуемых общедоступных услуг,
оказываемых учреждениями дополнительного образования детей;
развитие системы различных видов учреждений дополнительного
образования детей, реализующих принципы развивающего обучения;
подготовка и издание программных и методических материалов,
распространение опыта работы учреждений дополнительного
образования детей;
индивидуальная работа с одаренными детьми;
наличие нормативно-правовых документов, обеспечивающих
качественную работу учреждений дополнительного образования.
Проект 6. Обеспечение единства обучения и воспитания школьников
Многообразие и сложность проблем в стране являются устойчивыми
причинами, по которым возобновлена государственная
заинтересованность в воспитании детей и молодежи. Потребность
общественного прогресса в духовно-нравственном патриоте и
гражданине, способном созидательно трудиться и нести социальную
ответственность за семью и детей, побудила придать воспитанию
приоритетное начало. Сегодня, как никогда раньше в России, важно,
какой человек вооружен знаниями, куда эти знания будут направлены,
какое место в жизни человека занимает служение Отечеству.
Понимание зависимости "национального достоинства" России с
прочными устоями ее граждан определяет всю направленность
воспитательной деятельности.
Стержневые личностные отношения, как интегральная связь
отдельного человека с окружающим его миром, предполагают
внутреннюю гармонию составляющих отношение компонентов -
познавательно-мировоззренческих, эмоционально-волевых и действенно-
практических. Это единство знаний, чувств и действий является
показателем воспитанности, целостности личности, исключающей
двойной стандарт морали.
Воспитание позволит обогатиться знаниями и выстроить их
мировоззренческую позицию, закрепленную осознанной мотивацией и
социальным опытом реальных поступков на пользу и радость людям.
Цель проекта - обеспечить единство систем обучения и
воспитания, восстановить статус воспитания в образовательном
учреждении.
Задачи проекта:
формирование в каждом образовательном учреждении эффективной
воспитательной системы;
ресурсное обеспечение воспитательной работы на региональном,
муниципальном уровнях, а также на уровне образовательного
учреждения.
Основные направления проекта:
внедрение модели воспитательной службы муниципальных органов
управления образованием для оказания научно-методической поддержки
воспитательной работы;
разработка примерных моделей целевых творческих программ
воспитания;
разработка педагогических технологий воспитания и развития
личности сельского школьника в условиях разновозрастного
объединения;
подготовка материалов программного взаимодействия
образовательных учреждений и семьи;
обеспечение связей основного и дополнительного образования на
основе разработки как образовательных программ общеобразовательных
учреждений, так и комплексных программ развития
общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного
образования детей;
создание условий для роста профессиональной компетентности
педагогов в области воспитания;
разработка научно-методического обеспечения сети детских
общественных организаций и объединений;
подготовка нормативно-правовой базы для введения в штатное
расписание образовательных учреждений социальных педагогов,
педагогов-организаторов, педагогов дополнительного образования,
для эффективной деятельности классных руководителей.
Ресурсное обеспечение проекта:
нормативно-правовое (подготовка региональных нормативных
документов о деятельности классного руководителя, педагога-
организатора, социального педагога, педагога дополнительного
образования);
научно-методическое (разработка модели воспитательной службы
муниципальных органов управления образованием; научно-методическое
сопровождение деятельности детских организаций и движений);
учебно-методическое (разработка моделей целевых творческих
программ воспитания);
кадровое (переподготовка, повышение квалификации всех категорий
воспитателей, классных руководителей, а также руководителей
образовательных учреждений);
информационное (подготовка информационно-аналитического
материала о состоянии и результативности воспитательной работы).
К основным мероприятиям, требующим дополнительного
финансирования, относится проведение областного конкурса
воспитательных систем.
Ожидаемые результаты проекта:
внедрение модели воспитательной службы муниципального органа
управления образованием для оказания научно-методической поддержки
воспитательной деятельности образовательных учреждений;
сформированность в каждом образовательном учреждении
эффективной воспитательной системы в соответствии с миссией школы;
наличие педагогических технологий воспитания и развития
личности сельского школьника в условиях разновозрастного
объединения;
наличие нормативно-правовой базы для введения в штатное
расписание образовательных учреждений социальных педагогов,
педагогов-организаторов, педагогов дополнительного образования,
для эффективной деятельности классных руководителей;
проведение (ежегодно) областного родительского собрания;
проведение (ежегодно) областного конкурса воспитательных
систем.
Проект 7. Профилактика безнадзорности и правонарушений детей,
их социальная реабилитация
В современных условиях серьезно обострились проблемы социальной
дезадаптации детей и подростков. Рост детской и подростковой
преступности становится государственной проблемой. Алкоголизм и
наркотики, отсутствие желания отдельной части подростков получать
знания, приобретать профессию, нравственная распущенность - все
это на фоне формирования таких качеств личности, как
немотивированная жестокость, страсть к наживе любым путем,
отсутствие или деградация идеалов, проявляющиеся в том, что
подростки принимают участие в таких преступлениях, как бандитизм,
насилие, вымогательство.
Ежегодно в Ленинградской области состоит на учете в органах
внутренних дел за различные правонарушения 8 тысяч учащихся
общеобразовательных школ, детских домов и школ-интернатов, каждый
второй несовершеннолетний участник преступления обучался в школе;
в органы внутренних дел ежегодно доставляется до 30 тысяч
несовершеннолетних, в том числе из них 50% - школьники, 30% -
подростки до 14 лет.
Высок уровень групповой преступности несовершеннолетних
(удельный вес данной категории составляет из года в год до 75%).
Цель проекта - создание системы профилактики безнадзорности и
правонарушений, других форм девиантного поведения
несовершеннолетних.
Задачи проекта:
создание условий для функционирования государственной системы
профилактики безнадзорности и правонарушений детей и подростков;
совершенствование нормативно-правовой базы системы профилактики
безнадзорности и правонарушений детей и подростков;
обеспечение исследований проблем (теории и методики) процесса
профилактики безнадзорности и правонарушений детей и подростков,
обобщения и внедрения эффективного опыта этой деятельности;
оснащение Сланцевской общеобразовательной школы для детей и
подростков с девиантным поведением необходимым оборудованием;
кадровое обеспечение системы профилактики безнадзорности и
правонарушений детей и подростков.
Основные направления проекта:
проведение мероприятий, направленных на создание условий для
снижения безнадзорности несовершеннолетних, сокращения числа
|