По состоянию на 27 марта 2007 года
<< Главная страница | < Назад
АДМИНИСТРАЦИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО
от 03.08.98 N 2502-уд
ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
В 1998/99 УЧЕБНОМ ГОДУ
В 1998/99 учебном году будет продолжена работа по реализации
программы "Петербургская школа-2000".
Комитет по образованию обращает внимание руководителей РОУО и
образовательных учреждений на необходимость решения следующих
задач:
1. Управление образовательным процессом на основе его
регламентации и поддержки педагогических инноваций.
2. Обеспечение взаимосвязи социальных и педагогических
гарантий прав личности на образование в Санкт-Петербурге.
3. Организация управления развитием системы образования
Санкт-Петербурга в условиях создания местных органов
самоуправления.
4. Осуществление мер по предупреждению кризисной ситуации в
ресурсном обеспечении системы образования.
5. Организация подготовки "Программы развития Петербургской
школы-2004".
Образовательные программы
Одной из главных задач системы образования города остается
обеспечение гарантий прав учащихся и их родителей на выбор
учреждений и вариативных образовательных программ с учетом
состояния здоровья детей, их способностей, перспектив развития и
индивидуальных особенностей.
Организация учебно-воспитательного процесса в образовательных
учреждениях дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего, дополнительного, начального
профессионального и специального образования Санкт-Петербурга в
1998/99 учебном году строится в соответствии с реализуемыми
образовательными программами. Образовательные программы являются
основанием для финансирования и определяют тип и вид
образовательного учреждения. Они фиксируются в Уставе
образовательного учреждения и Договоре о взаимоотношениях с
учредителями.
Территориальный отдел управления образованием несет
ответственность за реализацию такого набора образовательных
программ, который полностью удовлетворяет образовательные
потребности населения территориального округа. Полный перечень
образовательных программ, реализуемых в образовательных
учреждениях различного типа и вида, опубликован в сборнике
Комитета по образованию "Петербургская школа в 1996/97 учебном
году".
Руководителям ДОУ при выборе программ следует
руководствоваться приоритетными направлениями Петербургского
стандарта дошкольного образования: максимально использовать
разнообразные системы оздоровительной работы с детьми,
осуществлять целесообразный подбор современных программ и
технологий с учетом вида ДОУ, контингента детей; использовать
социокультурный потенциал Санкт-Петербурга, учитывать
образовательные потребности семьи.
Образовательный процесс в учреждениях дополнительного
образования осуществляется на основе разнооуровневых,
многовариантных, дифференцированных и индивидуализированных
программ дополнительного образования: общекультурных, углубленных,
допрофессионального обучения, коррекционнно-развивающих,
компенсаторных и т.п.
Скорректированные обучающие программы утверждаются
педагогическим советом учреждения.
Авторские, инновационные, экспериментальные программы
утверждаются педагогическим советом и рассматриваются на Городском
совете развития дополнительного образования детей (секции
городского экспертного совета).
При выборе образовательных программ следует руководствоваться
рекомендациями Комитета по образованию, опубликованными в
сборниках "Петербургская школа в 1996/97 учебном году",
"Петербургская школа в 1997/98 учебном году", "Петербургская школа
в 1997/98 учебном году" и решением Коллегии Комитета по
образованию от 03.12.97.
По решению Коллегии описание образовательной программы,
реализуемой в общеобразовательном учреждении, является
обязательным документом в номенклатуре дел образовательного
учреждения.
Контроль за реализацией лицейской, гимназической,
реабилитационной образовательных программ, программ начального
профессионального образования осуществляет Комитет по образованию
посредством экспертизы, проводимой городским экспертным советом;
базовой, коррекционной, индивидуальной, углубленной, дошкольного и
начального школьного образования - органы управления образованием
территориальной администрации.
Основным показателем результативности деятельности
общеобразовательных школ является уровень образованности учащихся,
достигаемый ими по завершении реализуемой школой программы. В
таблице 1 приводится классификация образовательных программ и
общеобразовательных учреждений в соответствии с уровнем
образованности, достигаемым учащимися в тех или иных
общеобразовательных учреждениях.
Для обеспечения безболезненного перехода обучающихся с одной
образовательной программы на другую, подбора образовательной
программы с учетом способностей, возможностей и состояния здоровья
ребенка в ППМС центрах необходимо организовать регулярные
консультации для родителей и учащихся.
Таблица 1
Классификация образовательных программ
и общеобразовательных учреждений
---------T-------------------T----------------T--------------------------¬
¦Ступень ¦Название образова- ¦ Уровень образо-¦ Вид образовательного ¦
¦обучения¦тельной программы ¦ ванности ¦ учреждения ¦
+--------+-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Базовая ¦Элементарная ¦Общеобразовательная школа ¦
¦ ¦ ¦грамотность ¦ ¦
¦ +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Компенсирующего ¦Элементарная ¦Общеобразовательная школа ¦
¦ ¦обучения ¦грамотность ¦ ¦
¦ +-------------------+----------------+--------------------------+
¦Началь- ¦Расширенного ¦Элементарная ¦Школа с углубленным изуче-¦
¦ная ¦обучения ¦грамотность ¦нием отдельных предметов ¦
¦школа +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Индивидуального ¦Элементарная ¦В общеобразовательных уч-¦
¦ ¦начального обучения¦грамотность ¦реждениях любого вида ¦
¦ +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Реабилитационная ¦Элементарная ¦Специальная школа ¦
¦ ¦ ¦грамотность ¦ ¦
+--------+-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Базовая ¦Функциональная ¦Общеобразовательная школа ¦
¦ ¦ ¦грамотность ¦ ¦
¦ +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Компенсирующего ¦Функциональная ¦Общеобразовательная школа ¦
¦ ¦обучения ¦грамотность ¦ ¦
¦ +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Расширенного ¦Функциональная ¦Школа с углубленным изуче-¦
¦ ¦обучения (5-7 кл.) ¦грамотность ¦нием отдельных предметов ¦
¦ +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Углубленного обуче-¦Функциональная ¦Школа с углубленным изуче-¦
¦Основная¦ния (8-9 кл.) ¦грамотность ¦нием отдельных предметов ¦
¦ школа +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Гимназическая ¦Функциональная ¦Гимназия ¦
¦ ¦ ¦грамотность ¦ ¦
¦ +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Лицейская ¦Функциональная ¦Лицей ¦
¦ ¦ ¦грамотность ¦ ¦
¦ +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Индивидуального ¦Функциональная ¦Общеобразовательная школа ¦
¦ ¦обучения ¦грамотность ¦Специальная школа ¦
¦ ¦ ¦ ¦Школа с углубленным изуче-¦
¦ ¦ ¦ ¦нием отдельных предметов ¦
¦ +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Реабилитационная ¦Функциональная ¦Специальная школа ¦
¦ ¦ ¦грамотность ¦ ¦
+--------+-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Базовая ¦Общекультурная ¦Общеобразовательная школа ¦
¦ ¦ ¦компетентность ¦ ¦
¦ +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Углубленного ¦Общекультурная и¦Школа с углубленным изуче-¦
¦ ¦обучения ¦допрофессиональ-¦нием отдельных предметов ¦
¦ ¦ ная компетентность ¦
¦ +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Гимназическая ¦Методологичес- ¦Гимназия ¦
¦Средняя ¦ ¦кая, общекуль-¦ ¦
¦школа ¦ ¦турная и и допро¦ ¦
¦ ¦ ¦фессиональная ¦ ¦
¦ ¦ ¦компетентность ¦ ¦
¦ +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Лицейская ¦Допрофессиональ-¦Лицей ¦
¦ ¦ ¦ная, методологи-¦ ¦
¦ ¦ ¦ческая и обще-¦ ¦
¦ ¦ ¦культурная ком-¦ ¦
¦ ¦ ¦петентность ¦ ¦
¦ +-------------------+----------------+--------------------------+
¦ ¦Индивидуального ¦Общекультурная ¦Общеобразовательная школа,¦
¦ ¦обучения ¦компетентность, ¦Гимназия ¦
¦ ¦ ¦либо методологи-¦Лицей ¦
¦ ¦ ¦ческая и допро-¦Школа с углубленным изуче-¦
¦ ¦ ¦фессиональная ¦нием отдельных предметов ¦
¦ ¦ ¦ ¦Специальная школа ¦
L--------+-------------------+----------------+---------------------------
Организация образовательного процесса
в условиях кабинетной системы
Организация образовательного процесса в ОУ города может
осуществляться по классно-кабинетной системе в соответствии с
основными нормативными документами:
- санитарные правила и нормы "Гигиенические требования к
условиям обучения школьников в различных видах современных
общеобразовательных учреждений", утвержденных постановлением
Госкомсанэпиднадзора России N 49 от 31.10.96 г.;
- приказ КО от 21.04.98 N 285 "Об утверждении примерного
учебного плана ОУ Санкт-Петербурга";
- образовательные программы (разработка образовательных
стандартов Петербургской школы, 1995-1998 гг.);
- Устав ОУ.
Организацию образовательного процесса в условиях кабинетной
системы с учетом возрастных особенностей учащихся и реализуемых
образовательных программ можно представить следующим образом:
Таблица 2
Перечень минимально необходимых кабинетов
--------T----------------------------------------------------------------¬
¦Ступень¦ Название образовательной программы ¦
¦обуче- +-----------T-------T--------------T--------------T--------------+
¦ния ¦ Базовая ¦Расши- ¦Гимназическая ¦ Лицейская ¦ Углубленного ¦
¦ ¦ ¦ренного¦ ¦ ¦ обучения ¦
¦ ¦ ¦обучения ¦ ¦ ¦
+-------+-----------+-------+--------------+--------------+--------------+
¦ ¦Кабинеты: ¦Кабине-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- физвоспи-¦ты: ¦ ¦ ¦ ¦
¦НАЧАЛЬ-¦ тания ¦- инос-¦ ¦ ¦ ¦
¦ НАЯ ¦ (спортзал)¦ тран-¦ ¦ ¦ ¦
¦ШКОЛА ¦- музыки ¦ ран- ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- трудового¦ ного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обучения ¦ языка¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (при на-¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ личии его¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦для началь-¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ной школы¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+-----------+-------+--------------+--------------+--------------+
¦ ¦Кабинеты: ¦ ¦Кабинеты: ¦Кабинеты: ¦Кабинеты: ¦
¦ ¦- физвоспи-¦ ¦весь перечень ¦весь перечень ¦весь перечень ¦
¦ ¦ тания ¦ ¦кабинетов, не-¦кабинетов, не-¦кабинетов, не-¦
¦ ¦ (спортзал)¦ ¦обходимых для¦обходимых для¦обходимых для¦
¦ОСНОВ- ¦- музыки ¦ ¦реализации ба-¦реализации ¦реализации ба-¦
¦НАЯ ¦- трудового¦ ¦зовой ОП ¦базовой ОП, ¦зовой ОП, ¦
¦ШКОЛА ¦ обучения ¦ ¦плюс ¦плюс ¦плюс ¦
¦ ¦- физики ¦ ¦- истории ¦кабинеты, со-¦кабинеты по¦
¦ ¦- химии ¦ ¦- литературы ¦ответствующие ¦предметам, ¦
¦ ¦-информати-¦ ¦- иностранного¦профилю лицей-¦изучение кото-¦
¦ ¦ки (по мере¦ ¦ языка ¦ского образо-¦рых ведется¦
¦ возможности)¦ ¦ ¦вания ¦углубленно ¦
+-------+-----------+-------+--------------+--------------+--------------+
¦СРЕДНЯЯ¦Аналогично ¦ ¦Аналогично с¦Аналогично с¦Аналогично с¦
¦ ШКОЛА ¦с основной¦ ¦основной шко-¦основной шко-¦основной шко-¦
¦ ¦школой ¦ ¦лой ¦лой ¦лой ¦
L-------+-----------+-------+--------------+--------------+---------------
В 5-6 классах по решению педсовета допускается сохранение
классной системы обучения с учетом индивидуальных условий.
В условиях ограниченного финансирования системы образования
школа самостоятельно решает вопрос о переходе на кабинетную
систему, исходя из собственных возможностей.
Условия использования кабинетной системы могут быть прописаны
в Уставе или приложении к нему.
Следует иметь в виду, что при введении кабинетной системы в
полном объеме, по каждому предмету необходимо иметь по два
кабинета:
один - для начальной школы и учащихся 5-6 классов;
второй - для учащихся 7-11 классов.
Это позволит выполнить требования ГОСТов по подбору мебели
для учащихся разного возраста.
Организация воспитательной работы
Воспитательная работа большинства учреждений Санкт-Петербурга
строится в логике Программы воспитания (Петербургская концепция).
С учетом накопленного опыта планируется ее второе издание.
Выделяются четыре основных направления воспитательной работы:
- воспитание ученика петербургской школы;
- освоение ценностей петербургской культуры;
- решение социальных проблем учащихся;
- развитие творческой индивидуальности учащихся.
Реализация данных направлений происходит в процессе создания
воспитательной системы образовательного учреждения.
Содержание и объем воспитательной работы ОУ определяются
педагогическим коллективом и обеспечиваются:
- конкретизацией должностного поручения классного
руководителя и закрепляется приказом по образовательному
учреждению;
- определением состава воспитательной службы ОУ, в которую
могут входить: зам. директора по воспитательной работе,
педагог-организатор, старший вожатый, педагог дополнительного
образования, освобожденный классный воспитатель, социальный
педагог, педагог-психолог, педагог-валеолог и др.специалисты;
- разработкой модели воспитательной системы и структуры
воспитательной работы ОУ.
Организация воспитательной работы в районах города направлена
на создание единого воспитательного пространства района, в котором
координация действий образовательных учреждений обеспечивает
создание условий для эффективного воспитания всех учащихся.
Итоговая аттестация выпускников
Итоговая аттестация выпускников 9 и 11(12) классов проводится
в соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников
государственных, муниципальных и негосударственных
общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приложение 1
к приказу МО РФ N 88 от 24.02.95) и нормативными документами,
принятыми Комитетом по образованию.
Итоговая аттестация выпускников 9 класса ОУ предусматривает
проведение, как на всей территории России не менее 4-х экзаменов,
из которых два (письменные экзамены по русскому языку и
математике) устанавливаются Министерством общего и
профессионального образования Российской Федерации, а остальные
выбираются выпускниками из предметов, изучавшихся в 9 классе.
В 9 классах общеобразовательных учреждений всех видов Комитет
рекомендует проведение экзамена по истории и культуре
Санкт-Петербурга, что соответствует названному Положению об
итоговой аттестации (пункт 9) и образовательным стандартам
петербургской школы.
Итоговая аттестация выпускников 11 (12) классов
предусматривает проведение не менее 5 экзаменов, из которых два
(письменные экзамены по литературе (сочинение) и алгебре и началам
анализа) устанавливаются МО и ПО Российской Федерации, остальные
выбираются выпускниками из предметов, изучавшихся в 10, 11 (12)
классах.
В лицеях, гимназиях проводится итоговая аттестация
выпускников 11 (12) классов по профильным предметам (два экзамена
по выбору школы и не менее одного по выбору учащегося, в школах с
углубленным изучением отдельных предметов - один экзамен по выбору
ОУ и не менее двух по выбору учащегося. В соответствии с письмом
МО и ПО РФ от 23.12.97 N 1563/14 письменный экзамен в 11 классах
по алгебре и началам анализа в 1998/99 учебном году по всем
вариантам будет проводиться по текстам, разработанным
Министерством общего и профессионального образования Российской
Федерации. В целях приведения в соответствие аттестации учащихся с
разноуровневыми образовательными программами и стандартами в
1998/99 учебном году сохраняются различные формы сдачи выпускных
экзаменов в 11 классах:
- традиционные; принимает школьная экзаменационная комиссия;
- совмещенная итоговая аттестация (единые экзамены за курс
средней школы и вступительные испытания в вуз);
- интегрированные экзамены ("Защита выпускной работы"),
которые могут проводиться в форме исследования, проектной
разработки, творческой работы.
Учреждения образования, желающие проводить интегрированные
экзамены в форме защиты выпускной экзаменационной работы,
представляют заявку в Комитет по образованию в срок до 01.10.98,
предварительно ознакомившись с требованиями и критериями к данному
виду аттестации для определения степени готовности педагогического
коллектива и учащихся к исследовательской и поисковой работе
(см. сб-к КО "Петербургская школа в 1996/97 учебном году" и письмо
КО от 17.09.97 N 1073).
По заявлению учащихся, педагогические советы школ могут
учитывать результаты экзаменов, сданных школьниками в Центре
тестирования на базе РГПУ им.А.И.Герцена.
Образовательным учреждениям разрешается также засчитывать как
экзамен по выбору по соответствующему предмету победителям (I-III
места) Всероссийских предметных олимпиад, лауреатам (I место)
городских научно-практических конференций школьников ("Ученые
будущего", "Интеллектуальное возрождение", "Сахаровские чтения").
Проведение экзаменов по выбору для выпускников 9-11 классов
ОУ, как и в предыдущие годы, может осуществляться на базе
учреждений дополнительного образования и трудового обучения:
Городского дворца творчества юных, районных центров внешкольной
работы, определенных КО МУК и ШУПП. Экзамены по выбранным
выпускниками предметам могут проводиться непосредственно по
завершении курса предмета, ели он завершен к окончанию 10 класса
или I полугодия 11 (12) класса.
Решение о награждении выпускников за особые успехи в учении
золотой, серебряной медалями и Похвальной грамотой принимается
педагогическим советом ОУ и утверждается РОУО и КО в соответствии
с приказом МО РФ от 24.02.95 N 88. В связи с дефицитом бюджетного
финансирования форма поощрения выпускников, награжденных золотой
медалью в 1999 году, будет определена
дополнительно. Обучающиеся спортсмены, отъезжающие на сборы или
соревнования в период итоговой аттестации, сдают экзамены досрочно
(не ранее мая месяца).
Прием в образовательные учреждения Санкт-Петербурга
Прием детей в дошкольные образовательные учреждения
осуществляется в соответствии с Правилами приема, утвержденными
приказом КО от 13.10.95 N 450.
Прием в первые классы
проводится в основном без конкурса на соответствующие
способностям ребенка образовательные программы в рамках единого
образовательного пространства территориального (муниципального)
округа.
Основной формой остается прием по микрорайону.
Порядок приема в гимназии, лицеи, школы с углубленным
изучением образовательных областей или отдельных учебных предметов
устанавливает учредитель.
Переход к бесконкурсному приему следует осуществлять
постепенно, максимально сохраняя сложившиеся традиции.
Комитетом по образованию в 1998 г. будет разработано
положение о приеме учащихся в общеобразовательные учреждения
Санкт-Петербурга.
Выпускники 9 классов, желающие получить среднее (полное)
общее образование, имеют право продолжить обучение в ОУ среднего
(полного) общего образования, ССОШ, ПУ, ССУЗ.
РОУО определяют процедуру и критерии приема учащихся в
10 классы таким образом, чтобы каждый выпускник ОУ основного
общего образования имел возможность получить среднее (полное)
общее образование.
В Санкт-Петербурге определены различные формы проведения
приема учащихся в 10 классы для каждого ОУ (конкурс аттестатов об
основном общем образовании, защита творческой работы,
психолого-педагогическое тестирование, собеседование, заявительный
порядок - на основе документов об основном общем образовании).
Образовательное учреждение вправе освободить от вступительных
испытаний учащихся, окончивших 9 класс на "отлично", победителей
городских и международных олимпиад. Выпускники 9 классов,
освобожденные от итоговой аттестации по состоянию здоровья, имеют
право поступить без испытаний в общеобразовательные классы.
Руководители ОУ несут ответственность за дальнейшее обучение
выпускников 9 классов. В связи со значительным увеличением
обращений в органы образования лиц, не имеющих регистрации
(прописки) в Санкт-Петербурге, Комитет по образованию напоминает,
что прием детей данной категории граждан проводится в соответствии
с письмом КО от 23.08.95 N 1041-уд.
Обеспечение учебной литературой
Обеспечение регионального образовательного стандарта
петербургской школы учебной литературой в 1998/99 учебном году
осуществляется в соответствии с приказом Министерства общего и
профессионального образования РФ от 30.10.97 N 2184 и на основании
нормативных документов, принятых Комитетом по образованию.
Учебники и учебные пособия, составляющие библиотечный фонд
учебной литературы, включая издания, поступающие в образовательные
учреждения в 1998, году согласно письму КО N 745-уд от 17.04.98
(приложение 1), выдаются учащимся в бесплатное пользование на
возвратной основе. Дополнительно привлекаются родительские
средства для приобретения учебных пособий и дидактических
материалов в личное пользование учащихся. Отбор учебной
литературы, приобретаемой за средства родителей, производится с
учетом наличия базового комплекта в библиотечных фондах,
возможности обеспечения отобранными для покупки учебными пособиями
социально незащищенной группы учащихся и согласования вопроса с
родительской общественностью. Планируя приобретение учебников и
учебных пособий по выбору образовательных учреждений, необходимо
также строго учитывать требования ГОСТов и санитарных норм в
отношении учебной литературы (см. приложение 5 письма КО N 535-уд
от 28.03.97).
Годовой календарный учебный график и режим работы
образовательного учреждения
Комитет по образованию рекомендует установить следующий режим
работы ОУ:
- учебный год начинается 1 сентября (1998 г.), заканчивается
в начальных, 9 и 11 классах - 25 мая, в 5-8 и 10 классах - 29 мая;
- осенние каникулы проводятся с 31 октября по 9 ноября;
зимние - с 30 декабря по 10 января; весенние - с 24 по 31 марта
(всего 30 календарных дней). Дополнительные каникулы для
первоклассников - с 15 по 20 февраля;
- в соответствии с Уставом ОУ (решением педсовета,
администрации) проводится промежуточная аттестация в переводных
классах (5-8, 10) с 24 по 29 мая (без прекращения учебного
процесса). Рекомендуется проводить промежуточную аттестацию в
форме переводных экзаменов только в гимназиях, лицеях, школах с
углубленным изучением предметов или образовательных областей.
Итоговые работы в начальной школе (но не более чем по двум
предметам) проводятся до 20 мая. Переводные экзамены из начальной
школы в 5 класс не проводятся, за исключением гимназий, где они
предусмотрены Уставом как вступительные экзамены;
- итоговая аттестация учащихся проводится: в 9 классах - с
1 по 11 июня; в 11 (12) классах - с 1 по 17 июня;
- прием учащихся в 10 класс - с 16 по 19 июня;
- выпускные вечера 11 классов проводятся 18-19 июня.
При составлении учебных планов ОУ всех типов и видов следует
учитывать гигиенические требования к условиям обучения школьников
общеобразовательных учреждений (санитарные правила и нормы -
Санпин 2.4.2.576-96), утвержденные постановлением
Госкомсанэпиднадзора России N 49 от 31.10.96 и рекомендации КО
(приказ КО от 21.04.98 N 285).
Режим работы ДОУ и длительность пребывания воспитанников
определяются Уставом, родительским договором в соответствии с
интересами детей и потребностями населения в данных услугах.
Актуальным является дальнейшее расширение сети групп
дифференцированного режима работы (неполного дня, кратковременного
пребывания, 10,5-часового пребывания).
Режим работы учреждений дополнительного образования
определяется Уставом ОУ; в соответствии с программой досуговой
направленности работа УДО осуществляется круглогодично, в том
числе в выходные дни и каникулярное время.
Регламент работы образовательных учреждений Санкт-Петербурга
может быть изменен или дополнен последующими нормативными
документами.
+---------------------------------------------------------------+++-
|