По состоянию на 27 марта 2007 года
<< Главная страница | < Назад
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ПИСЬМО
от 28 февраля 2006 г. N 550-09/19
В соответствии с решением коллегии комитета общего и
профессионального образования Ленинградской области от 12.12.2006
и на основании инструкционного письма Федеральной службы по
надзору в сфере образования "Об экзамене по русскому языку и
литературе в XI(ХII) классах общеобразовательных учреждений
Российской Федерации" от 15.03.2005 N 01-104/08-01 экзамен по
литературе для обучающихся в образовательных учреждениях
Ленинградской области является обязательным. Решение о форме
проведения устного экзамена (по билетам, защита реферата,
собеседование) принимается общеобразовательными учреждениями.
Направляем рекомендации "Об экзамене по литературе в XI классах
в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2005-
2006 учебном году", подготовленные ГОУ ДПО "Ленинградский
областной институт развития образования".
Просим довести содержание письма до руководителей методических
служб и методических объединений русского языка и литературы
общеобразовательных учреждений.
Председатель комитета общего
и профессионального образования
Ленинградской области
З.Г.Найденова
ПРИЛОЖЕНИЕ
к письму комитета общего
и профессионального образования
Ленинградской области
от 28.02.2006 N 550-09/19
ГОУ ДПО "Ленинградский областной институт развития образования"
УМЦ факультета гуманитарного образования
ОБ ЭКЗАМЕНЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В XI КЛАССАХ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ В 2005-2006 УЧЕБНОМ ГОДУ
В соответствии с приказом Министерства образования Российской
Федерации от 21.01.2003 N 135 "О внесении изменений и дополнений в
Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и
XI классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации"
экзамен по русскому языку и литературе в 11-м классе является
обязательным. Государственным органам управления образованием
субъектов Российской Федерации разрешается разделить письменный
экзамен по русскому языку и литературе на два экзамена: экзамен по
русскому языку и экзамен по литературе.
В 2005-2006 учебном году государственная (итоговая) аттестация
обучающихся по русскому языку и литературе в 11-х классах всех
общеобразовательных учреждений Ленинградской области проводится в
форме ЕГЭ по русскому языку и устного экзамена по литературе.
Решение о форме проведения экзамена по литературе (по билетам,
защита реферата, собеседование) принимается общеобразовательным
учреждением.
Сдавая экзамен по билетам, выпускник 11-го класса отвечает на 2
вопроса: по русской литературе от "Слова о полку Игореве" до
творчества А.П.Чехова и по русской литературе XX века.
Учащийся должен знать текст конкретного литературного
произведения, должен быть знаком с фактами жизни и творчества тех
писателей, произведения которых включены в экзаменационные билеты,
должен представлять себе особенности художественного метода
писателя и литературную борьбу эпохи, конкретно-историческое и
общечеловеческое значение произведений классической литературы,
знать основные черты литературных направлений (классицизм,
романтизм, реализм, модернизм).
Выпускник средней школы должен владеть знаниями о своеобразии
каждого рода литературы (эпоса, лирики, драмы), уметь обосновать
принадлежность литературного произведения к определенному жанру
(эпопея, рассказ, поэма, элегия, комедия, трагедия и др.), знать и
правильно употреблять при ответе на экзаменационные вопросы
теоретико-литературные понятия: идея, тема произведения, конфликт,
сюжет, юмор, ирония, сатира, художественный образ, изобразительно-
выразительные средства языка.
Примерные экзаменационные билеты для проведения устной итоговой
аттестации выпускников XI классов общеобразовательной школы и
школы (класса) с углубленным изучением предмета публикуются в
сборнике приказов и инструкций МО "Вестник образования России".
Руководствуясь "Обязательным минимумом содержания
образовательных программ по литературе (10-11-е классы
общеобразовательных учреждений)", учитель может внести изменения в
билеты, если произведения или темы, предложенные в них, не
изучались достаточно глубоко на уроках в течение учебного года
Собеседование рекомендуется проводить с выпускниками, имеющими
хорошие и отличные знания по предмету, проявившими интерес к
научным исследованиям в области литературоведения и обладающими
аналитическими способностями ("Вестник образования России", 2004
г., N 2).
Выпускник, избравший собеседование как одну из форм устного
экзамена, по предложению аттестационной комиссии дает без
подготовки развернутый ответ на два вопроса обобщающего характера
по темам, изученным в соответствии с учебной программой и
"Обязательным минимумом содержания образовательных программ по
литературе (10-11-е классы общеобразовательных учреждений)".
Первый вопрос - по русской литературе XIX века, второй вопрос - по
русской литературе XX века, один из них предлагается по анализу
прозаического или драматического произведения, второй вопрос - по
анализу поэтического произведения. Кроме того, выпускник,
участвующий в собеседовании, должен выразительно прочитать
наизусть стихотворение или отрывок из поэмы, указанный учителем.
Комплект вопросов, предлагаемых для собеседования (не менее
50), и список поэтических произведений для чтения наизусть (не
менее 12 текстов) готовит учитель.
Примеры вопросов, предлагаемых для собеседования:
1. Роман "Евгений Онегин" А.С.Пушкина. Что индивидуально и что
типично в судьбе Онегина? Под влиянием каких событий и как
изменился герой?
2. Поэма Н.В.Гоголя "Мертвые души". Как в произведении
отражается Русь народная, помещичья, чиновничья? Души "мертвые" и
"живые" в поэме.
3. Пьеса А.Н.Островского "Гроза". Смысл названия произведения.
Как образ грозы связан с развитием действия в драме?
4. Рассказ А.П.Чехова "Ионыч". Какие стороны жизни Старцева
открывает А.П.Чехов, чтобы показать нравственное оскудение героя?
В чем и как проявляется "футлярное существование" Старцева?
Билеты с внесенными в них изменениями и вопросы для проведения
собеседования утверждаются на заседании МО учителей русского языка
и литературы.
Защита реферата предполагает предварительный выбор выпускником
интересующей его темы работы с учетом рекомендаций учителя
литературы, последующее глубокое изучение избранной для реферата
проблемы, изложение выводов по теме реферата. За 2 недели до
экзамена реферат представляется выпускником на рецензию учителю
литературы. Аттестационная комиссия до экзамена знакомится с
рефератами. Члены комиссии на экзамене слушают рецензию на
представленную учеником работу и выставляют ему оценку после
защиты реферата.
Экзамен по литературе в форме реферата целесообразно выбирать
учащимся, имеющим по литературе оценку "4" или "5". Учитель
является научным руководителем выпускника, пишущего реферат. Его
задача - помочь ученику в определении темы реферата, в отборе
значимых источников и оформлении библиографии. Преподаватель дает
советы по составлению плана работы, обсуждает с учеником
содержание реферата, помогает сформулировать выводы и отработать
стиль изложения.
В школьной практике могут быть использованы два вида реферата:
1. Реферат-доклад на литературную тему с включением обзора
источников.
Выбирается тема исследования. В кратком изложении
перечисляется, что написано по этой теме, т.е. дается обзор
литературы.
Рассказывается, как будет освещаться тема.
Определяется основная мысль доклада, иными словами,
формулируется поставленная проблема. Ее решение доказывается с
помощью текста художественного произведения, необходимого
комментария, литературной критики, исторических фактов и другого
материала. В итоге исследования делаются обобщения и выводы.
В реферате на литературную тему ученик использует известные
взгляды и оценки, однако рассуждения и доказательства должны
принадлежать самому ученику. Только такой реферат является
самостоятельным.
Реферат должен был изложен связно, логично, последовательно.
Ученик использует в работе научный стиль речи.
Вопрос об оформлении работы решается в школе. Объем работы
строго не регламентируется, но он не должен превышать 12-15 листов
печатного текста или 20 рукописных страниц.
2. Реферат - сокращенное изложение научной статьи или
монографии.
Реферат включает в себя информацию, полученную путем аналитико-
синтетической работы с первичным источником (научной статьей или
монографией).
Заглавие реферата будет отличаться от названия статьи или
монографии.
Реферат может быть построен следующим образом:
1. Вступление. Изложение проблемы и ее обоснование с
привлечением различных точек зрения.
2. Основная часть. Анализ темы с опорой на избранный источник.
Изложение собственной точки зрения на реферируемую работу.
3. Заключение. Обобщение изложенного материала. Выводы об
актуальности исследованной темы.
4. Список использованной литературы.
Все термины, встречающиеся в тексте источника, разъясняются в
специальных сносках или в тексте.
В школьном реферате возможно цитирование первичного материала.
Используются только общепринятые сокращения.
Объем работы определяется содержанием книги или статьи.
Примерные темы рефератов
1. Фольклорная и христианская символика "Слова о полку
Игореве".
2. Поэтическое новаторство Г.Р.Державина.
3. Сатира и юмор в комедии Д.И.Фонвизина "Недоросль".
4. Своеобразие романтизма К.Н.Батюшкова.
5. Речевая характеристика героев в комедии А.С.Грибоедова "Горе
от ума".
6. Петр Великий в творчестве А.С.Пушкина.
7. Историческая судьба дворянства (по роману И.С.Тургенева
"Дворянское гнездо").
8. Образ ночи в поэзии Ф.И.Тютчева как отражение сокровенных
переживаний человека.
9. Исторические главы в романе Л.Н.Толстого "Война и мир".
10. Урбанистические стихи А.Блока, их своеобразие.
11. Сборник "Сестра - моя жизнь" как этап в творчестве
Б.Л.Пастернака.
12. Акмеизм как литературное направление.
13. Современная русская поэзия (обзор).
Оценка устных ответов
Отметкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий:
- прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого
произведения;
- умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки
героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-
эстетического содержания произведения;
- умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и
навыками разбора при анализе художественного произведения;
- умение привлекать текст для аргументации своих выводов,
раскрывать связь произведения с эпохой (9-11-й кл.);
- свободное владение монологической литературной речью.
Отметкой "4" оценивается ответ, который:
- показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание
текста изучаемого произведения;
- умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки
героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-
эстетического содержания произведения;
- умение пользоваться основными теоретико-литературными
знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений;
- умение привлекать текст произведения для обоснования своих
выводов;
- хорошее владение монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Отметкой "3" оценивается ответ, свидетельствующий:
- в основном о знании и понимании текста изучаемого
произведения;
- об умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и
поступки героев и роль важнейших художественных средств в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
- о знании основных вопросов теории, но не достаточном умении
пользоваться этими знаниями при анализе произведений;
- об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении
привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно
свободное владение монологической речью, ряд недостатков в
композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам,
установленным для данного класса.
Отметкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий:
- незнание существенных вопросов содержания произведения;
- неумение объяснить поведение и характеры основных героев и
роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-
эстетического содержания произведения;
- незнание элементарных теоретико-литературных понятий;
- слабое владение монологической литературной речью и техникой
чтения, бедность выразительных средств языка.
Литература
1. "Вестник образования России", 2004, N 2, стр. 3-4.
2. "Вестник образования России", 2005 N 3-4, стр. 151-158.
3. Итоговая аттестация выпускников. Материалы для подготовки и
проведения экзамена. Литература. 9-й класс / Составитель
С.А.Зинин, Е.А.Зинина. М., 2002.
4. Литература. Материалы для подготовки и проведения итоговой
аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по
литературе. 11-й класс / Составитель Т.А.Калганов. М., 2001.
5. Литература. Примерные темы сочинений и рефератов для
подготовки и проведения письменных и устных экзаменов за курс
полной средней школы по литературе. 11-й класс. М., 2000.
6. Обязательный минимум содержания образовательных программ по
литературе (10-11-й классы общеобразовательных учреждений). В сб.:
Программно-методические материалы. Литература. 5-11-й классы /
Составитель Т.А.Калганова. М., 2002.
7. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной)
школы по литературе / Составитель Э.А.Красновский. М., 2001.
8. Примерная программа по литературе среднего (полного) общего
образования (10-11-й классы). В сб.: Программно-методические
материалы. Литература 5-11-й классы / Составитель Т.А.Калганова.
М., 2002.
|